两位数进位教案,2024两位数加两位数进位教案11篇,两位数的加法教案

新加入的教师需要准备好用于课堂教学的教案和课件。每位教师都应该认真设计自己的教案和课件。编写教案需要注重教学目标的设定和实际效果的达成。教案课件一般包括以下几个部分：引言、知识概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和作业推荐等。希望通过本文，您能更深入地了解关于“两位数加两位数进位教案”的相关知识。无论您需要哪些信息，都可以在本文中找到！

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第64页。本节课教学的是两位数加一位数和整十数不进位的情况，它的基础是整十数加一位数、整十数加整十数和10以内的加法。教材创设了学生写字的情境，根据两位同学的写字情况，自然引出两个数学问题，一个是两位数加一位数，一道是两位数加整十数，借助小棒教具的动手操作，直观理解相同数位上的数相加的道理，通过比较的方法，更加强调了计算的本质，这是后面学习两位数、多位数、乃至小数、分数计算的基础。

（二）核心能力

通过本节课的学习，让学生经历学习的过程，探究加法的计算方法，培养运算技能力。

（三）学习目标

1．通过动手操作小棒，理解两位数加一位数、整十数（不进位加）的算理，掌握计算方法，并会正确地进行口算。

2．学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，掌握口算方法。

3．通过2道例题的对比，发现两位数加一位数、整十数的计算方法的联系，并会解决简单的数学问题。

（四）学习重点

理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

（五）学习难点

建立数位的概念，懂得只有相同数位上的数字才能相加。

（六）配套资源

《两位数加一位数、整十数》课件、小棒等。

二、学习设计

（一）复习旧知

口算，说一说你是怎么算的。

20＋20＝ 60＋30＝ 30＋50＝

20＋7＝ 40＋5＝ 30＋8＝

前面我们学习了整十数加、减整十数，整十数加一位数的口算，在口算时应该注意什么？

（二）互动新授

1．出示主题图，创设情境。

师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你能读一读吗？

师：从两位同学的对话中你知道了什么信息？

生：小林写了25个字，还要再写2个；小红写了20个字。

师：你能提出数学问题吗？

生1：小林要写多少个字？

生2：小林和小红已经写了多少个字？

……

2．探究算法。

（1）探究25＋2

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两位数加两位数不进位加法

教学目标：

1．学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段

掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引探算法。

1．引出问题，进行估算。

⑴师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，

想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？

（出示第8题的主题图）

⑵师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？大家能帮老师解决这个问题吗？

好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？

（想好后小组交流）

2．反馈。

可能会有以下两种方法：

第一种：认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二（4）

的同学再合乘一辆车。

第二种：认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二（3）班可以再合乘一辆车。

3．验证。

师：大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？

你准备用什么方法验证呢？（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人。）

⑴对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。也可以请小棒帮忙，算好后在小组里

交流。

⑵汇报。

可能会有以下的方法：

方法一：用口算验证，先算30+30=60，再算60+6=66，没有超过70，所以这两个班可

以合乘一辆车。

方法二：40+30才等于70，36+30当然比70少了，所以可以合乘一辆车。

方法三：用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一辆车。(课件演示)

方法四：用竖式算，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+0=6，在个位下面写6：十位上3+3=6，在十位下面写6，所以也等于66。（课件演示）

⑶讨论你喜欢哪种算法，但保留大家的意见。

⑷用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。比较得出用竖式计算又对又快。

4．学习列竖式计算。

⑴师：看来学会用竖式计

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教学目标：

1、对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理,提升学生对本单元知识的掌握水平,培养学生总结和归纳的能力

2、通过解决实际问题,使学生进一步体会计算与生活的紧密联系,增强应用知识。

教学过程：

一、导入新课

1、向学生生动地讲述这个小故事,然后请学生说一说想法。

2、看书p68页故事的文字叙述,提出问题。

二、复习指导

1、组织学生小组讨论方法,并将小组内的方法汇总。

(1)出示各组的方法,并请学生说明解决问题的过程。

(2)师对学生想出的各种方法进行总结和讲评。例如：一个字一个字地数可以得到精确的数字,但费事费力,不宜操作。

(3)借助学生所用的估算、笔算等方法,让学生回顾口算、估算、笔算方法,并说说计算过程。

2、练习十七第1题

(1)比一比,看谁算得又对对快!

(2)让学生说说自己是怎样算的并引导其总结出规律

3、练习十七第2题

(1)谁能说说企鹅的生活习性?

(2)出示企鹅卡片：它们要选择一块属于冰块嬉戏,大家愿意帮助它们吗?

(3)核对大家选择的结果,表扬学生助人为乐的精神

4、练习十七第4题

(1)观察情境图,让学生独立思考如何解决问题

(2)组织学生小组讨论,说说题意,问题是什么,基本的数量关系是什么?需要哪些数据,怎样列式计算等。

(3)请学生说说自己解决这个问题的全过程

三、总结、布置作业

1、本节课对这一章所学内容进行了整理复习,这一章我们主要学习了哪些知识呢?在进行口算、估算、笔算的过程中要注意什么问题呢?

2、作业

(1)将你自己总结出的口算、估算和笔算规律和你认为要注意的问题写在作业本止。

(2)回家收集有关世界杯足球赛的资料,完成练习十七第3题。

教学内容：

人教版三年级下册数学第63页例1及“做一做”

教材分析：

本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助

小编为您搜罗了多种“三位数乘两位数课件”的相关信息，期待这篇文章可以为你提供帮助谢谢浏览。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。设计教案需要注重学生个人能力的培养和发展。

教学目标

1、创设生动、熟悉的生活情境，进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率。

2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流等数学活动经验，学会与别人合作思考，同时培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力、灵活地综合运用现有知识的能力。

3、通过多层练习，使学生感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

教学重、难点

掌握正确的笔算方法，提高计算的正确率

教学准备

小黑板

教学环节

过程目标

教师活动

学生活动

反思

基本练习

通过复习笔算乘法的方法，巩固认识，为学生主动参与、积极学习创造条件.

一、基本练习

1、想想做做5：口算

2、引导学生复习三位数乘两位数的方法，提问检查掌握情况。

说说三位数乘两位数笔算方法，你是怎么计算的？

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独立口算，个别校对.

积极思考，回答问题，

说出笔算的方法。

解决实际问题

拓展练习

教师给学生营造了宽松的气氛，在学生思考讨论比较的基础上认识本课乘法内容。在教学过程中引导学生用多种思路和方法灵活解决乘法计算问题。既使学生清楚了解乘法的算法，又锻炼学生的观察、比较、判断、分析、表达等多种方面的能力。

启发学生根据问题选择所需要的条件，并采用合适的方法来解决问题。

引导学生根据对笔算的理解和竖式中已知数的特点进行推理，从而掌握解决问题的基本思路。

整理知识，

形成技能。

二、解决实际问题

1、第7题：学生读题后试着独立解决。

指名回答，让学生说说是怎样想的。

指出：速度时间=路程

2、第8题

1、学生独立审题。

2、引导学生选择信息独立解决问题。

3、组织校对，对人均月收入人均年收入的含义略作解释。

3、第9题：学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。

45分钟能把稿件打完吗？

4、第10题：帮助学生理解：已卖出的要按每个16元计算，而剩下的要按每个13元计算。

学生独立完成。指名学生回答，让学生说说解题思路。

三、拓展练习

思考题：

在竖式的方框里填上合适的数字

学生尝试练习后教师